教师发展的本质在于自我超越。实践是活的源头，而思想的充实、观念的更新，能够让实践生产出更多、更优质的“活水”，让教师的职业生活得到更多的滋养。在名师金课建设实践后，通过参与教师的反思，将是提升教师素养、尤其是教师“专业表达”素养的重要途径。

2022年12月5日至2023年1月13日，王彩芬浙江省名师网络工作室在每周五晚上7:00-8:00举行线上交流活动。由参与名师金课建设任务的7名教师，结合金课建设的实践分享了各自的心得与体会。

活动分为两项内容。

一、主题交流

此次交流活动紧密围绕“名师金课建设实践”及“教师专业能力提升”两个核心，各参加者分别从“建设实践、建设要求、设计理念、打磨实践、微课设计、成长交流”等方面系统地对金课建设历程进行了回顾，并最终回归到名师金课与有效教学上。

12月5日，舟山职业技术学校的刘颖老师，分享了其在名师金课建设过程中的收获成长与思考，重点介绍了借助万彩动画app制作微视频的技巧与方法。

12月12日，临海职业技术学校的王娟老师，分享了其对名师金课与日常课的理解，并提出了金课应该是具有示范性与可学习的。同时，王老师认为金课名师在录制时要关注课前导学及课后追踪。

12月19日，玉环市中等职业技术学校的林志老师，分享了其对名师金课设计理念的理解。林老师认为，一节有效的金课应该体现“做中学、学中做”，同时要服务于核心素养的培育。

12月26日，金华第一职业技术学校马璐悦老师分享了其打磨名师金课的实践过程，认为通过金谭的打磨，个人对课程及前沿知识更加了解，个人的能力和课程效果都有了提升。

1月2日，玉环市中等职业技术学校吴辰老师分享了其微课设计的若干技巧。吴老师认为微课制作的两大难点分别是：内容呈现及素材收集，之后结合微课实例分享了具体的破解之法。

1月9日，温岭市职业学校蔡贤洁老师分享了名师金课后的成长，主要从语言表述、课程理解、制作表达及对学生核心素养培育四个方面展开。

最后，在1月13日，由工作室负责人王彩芬老师作了题为“名师金课与有效教学”的总结发言。

二、收获分享

在名师金课建设的参与老师主题交流中，工作室其他教师纷纷在微信群里发表自己收听后的收获，每人以200字左右的简洁文字表达自己的收获。老师们纷纷表示，参与实践活动对教师的个人能力成长很有帮助，而倾听了老师们的主题交流也触动颇深。

下面是刘颖老师的主题交流后，其他学带的收获。

   刘颖老师重点分享了在名师金课过程中用到的技术，详细讲解了微课具体操作方法和技巧。我的感受是，手机上能做微课很方便，听完感觉会比较好上手；我也做了好几个微课程，用的是万彩动画。我在上半年比赛以及帮孩子做视频过程中，也感受到剪映的功能很强大，抠像是今天新学的，我实践过了，很受用，今年的微课程后期可以尝试刘老师的方法实现真人出镜！----天台职业中专张陈瑜

  非常感谢刘老师的分享，让我又开了眼界，每一次工作室的活动，都让我有惊喜，GET新技能，这次分享的微课制作，让这个小白接下来有尝试的信心了，之前以为剪映的画中画，以为是要绿布的，结果白底也可以的。接下来我可以把这项技能应用到平时教学、比赛和给小孩子上交视频资料用了！---临海中职校王娟

  刘颖老师的分享让我感受到在做任何事情的时候都要勇于学习新的知识，我们在做金课的过程中要多多探索不同的工具，争取让自己的金课更加精美。我一直以为只能用电脑做微课里面的视频，但是今天的分享让我知道，原来手机上做微课也是很精彩的，而且更加方便。我做微课的时候停留在PPT或者录屏的阶段，其实应该用更多方式，才能让学生更好接受，感谢分享！--金华一职:马璐悦

  刘颖老师重点分享了技术，讲解了微课制作的方法。这方面恰恰是我最薄弱的，我之前在手机上用过剪映，是学校信息化培训的时候学的，但是日常用的不多，看来今后可以用起来了。讲话直接可以出来字幕这个我很感兴趣，觉得是很厉害的手段，要试一试。之前我的微课，都是用PPT录屏制作的，看来已经落伍了，要多多学习新技术。感悟刘老师的分享！---温岭市职业技术学校蔡贤洁

  谢谢刘老师分享之前看到这类动画微课的时候就觉得比较新颖，但一直也没去摸索，总觉得对技术要求会比较高。没想到今天就学到了这些实用技能，app已下载，试起来，运用到以后的教学中。刘老师的认真钻研和勇于探索是我要学习的！---义乌城镇职业学校楼凤珍

   刘颖老师的分享，让我看到了自己的不足，开始做微课的时候还在15年，到现在一直还是用会声会影进行制作，也用过陈瑜说的万彩，在制作微课对整个脚本的设计至关重要，不仅要考虑知识的呈现，也要考虑素材收集，刘老师本次分享的软件，通过对比了解了不同软件的特点，在今后需要多尝试不同的软件来制作。

              --玉环市中等职业技术学校吴辰

此次活动历时时间长，工作室学带参与度广，既是名师金课建设参与者的自主反思与提升，也是工作室所有学带的同伴互助成长。

1.创造学带“专业表达力”提升的平台。工作室组织的每一次活动，都有许多的学科带头人参与其中。如何使学带们在活动实践后，得到进一步的提升，是工作室活动开展的又一出发点。此次活动着眼于名师金课建设后的回头看，就是基于“思行合一”的理念，能更好地培养学带的专业表达力。

2.搭建学带“同伴互助”提升的桥梁。学带的成长离不开自身的努力，同样也离不开同伴的互助。受名额限制，参与名师金课建设的教师有限，但他们在建设中的经验一定是可以共享的，让其他未参与建设的教师也有所收获。工作室通过要求学带们在每一次主题交流后撰写200字左右的心得，进一步凸显了同伴互助效应。