为有效推进“三教”改革，落实新课改精神，提高教师教研教学水平， 2022年12月22日，浙江省王姬名师工作室、浙江省王岗名师工作室以及杭州市周超名师乡村工作室联合开展以“课程思政”背景下的机械专业课堂教学沙龙活动。本次活动以线上线下的形式联合教研，开启多个名师工作室线上线下混合教研新模式。课堂是教学的主阵地，本次活动以““课程思政”背景下的机械专业课堂”为主题，包括观课议课、经验交流、专题讲座、总结分享等环节。
乐清市职业中等专业学校陈佳乐老师的《手动变速器的结构及工作原理》，通过汽车的销售量和以往的销售量对比引出课题，结合抗疫物资运输中货车发生发生故障。寻求帮助作为情境展开教学。能恰当好处的融入社会话题、时代背景、节约环保等元素，各个环节安排的合理、自然，教师利用VR虚拟技术，播放齿轮式手动变速器各个档位的传动路线动画，并组织学生根据工位上的手动变速器去模拟各个档位的路线传动，极大地提升了学生们的学习积极性和效率。在课堂教学中陈老师通过激励、鼓励帮助学生树立学习的兴趣，将课程思政融入到课堂教学中，拉近了和学生之间的距离，使课堂迅速升温。把“设”、“教”、“学”三者有机结合，引领学生自主学习，带领学生进行多角度的观察与思考，引导学生举一反三。
建德市新安江职业学校方逸老师的《绘制切割类组合体的三视图》，借助近几年高考真题，运用形体分析法和线面分析法，让学生一步一步绘制支座的三视图。通过边提问边回答边实践的演示教学，让学生们充分学习支座的三视图绘制步骤，实现了做中教、做中学、做中评价的课堂。充分调动学生自主学习，主动探索、主动学习。
云和县职业技术学校朱启栋老师的《平面四杆机构的创新应用》，这是一节将平面四杆机构解决生活实践问题的课，朱老师通过生活案例以及四杆机构的应用引入，请同学帮忙解决实践问题为契机，层层递进，将知识内容内化为生活问题。将课程内容与计算机软件结合，从理论讲解、计算设计、技能转换三个环节，实现学生对理论知识的理解和掌握。整个课堂教学围绕着学生的学而展开，使学生全身心沉浸于解决实践问题中，达到知识的生成与素养的养成，体现出学科育人的价值。
在下午的课后研讨中，陈老师、方老师、朱老师等3位教师首先进行了自我评价。随后其他老师对3节公开课展开了评价与研讨，分享听课收获，在肯定教学亮点的同时，也提出突破难点的方法。各位老师充分肯定了三位老师在复习中的执着、扎实、深耕的研究态度，认为老师们课堂教学针对性强，注重课堂基础知识的落实、分层训练及分类指导。同时也针对实训课堂教学提出了一些改进建议，如加强与学生互动，要注意把控教学节奏，多给予学生思考探究的机会，学科的基本理论要讲透并适度拓展延伸等。浙江省特级教师，正高级讲师王姬老师以“课程思政”为切入点，如何把课程内容有机的融入思政元素，精准到课堂教学目标。做到“五个”针对，一定要针对班情；二要针对学情；三要针对学科的教学内容和要求；四要针对全班学生的薄弱环节；五要针对个别学生存在的问题。最后强调老师每上一堂课过后一定要进行深入的反思，以达到成长的目的。
在“名师面对面”环节中，嵊州市中等职业技术学校吴铠波老师以“多重视域下机械专业思政情怀365 Meten_365bet官方体育投注_365betasia探索”为主题，分享并剖析了专业课程思政教学设计理念，课程思政建设的三个环节，结合绍兴市中小学研究性成果一等奖作品“3D打印技术课程思政探索”，详细讲解了思政元素怎么融入其课程教学中。象山县技工学校胡波老师以“立足课堂教学探索机械专业课程思政模式”为主题，通过自己所讲授的《机械基础》课程教学为例，以巧用影视资源、善用时事新闻、多用榜样人物、会用实践机会等四个方面分析了其课堂教学中的心得。通过两位老师的经验分享，王姬老师希望大家能积极研究课程思政的落地，起到潜移默化的效果。最后，浙江省特级教师，正高级讲师王岗老师希望各位老师不要局限于课堂与书本所学的知识，要有创新的思维和创新的教学环境，要丰富课堂内涵，研究课程思政的融入与深化，让学生沉浸课堂之中，真正做到教学相长。鼓励老师做学科的“学者”，在学习交流中紧贴大地行走。
联合教研活动通过“云端”直播课堂的观摩学习、研讨交流等形式进行有效课堂教学方法的研究，加深了三个名师工作室之间的交流互动，促进了教师的专业成长，实现了校际资源共享、共同发展的目标。全体参与教师及工作室成员受益匪浅，大家表示在今后的教学工作中重视教研，践行新课改精神，做一名脚踏实地的新课程改革人。
“云端”教研，空间无限，可以集大家的智慧于一体。这次的“云端”教研，热烈的讨论持续到现在……，意犹未尽，积极探索、主动创新，丰富了疫情期间教师们的教研活动，也促进了教师的专业发展。期待在且行且思且交流中，生成新的智慧，完善自己的教学策略。
在活动中也存在一些不足之处：
1.因为近期疫情形势严峻，原本的在线课堂展示因为学生都改成线上教学，活动中虽然做出了相应的调整，比如第二节课改成了录播课，第三节课改成无生展示，但是教学效果受到了影响。
2.课程思政尚在探索阶段，工作室成员对此的理解还不够深入，三节展示课中思政和专业课的融合还存在生硬、“两张皮”现象。
